Diseño de una propuesta pedagógica interactiva que integre el saber artesanal ancestral al ámbito escolar para el desarrollo de capacidades culturales en la Institución Educativa Cristóbal Colón del Municipio de Morroa – Sucre /

Este proyecto de investigación partió de plantear una alternativa estratégica para insertar el saber ancestral de la tejeduría vertical de la hamaca al ámbito escolar y escalonar en las posibilidades para el desarrollo de capacidades culturales en la Institución Educativa Cristóbal Colon del municipio de Morroa. El diseño se fundamenta en un marco teórico orientado a una propuesta pedagógica que integra la labor artesanal de la tejeduría vertical de la hamaca, que se viene desempeñando en el municipio de Morroa, en el departamento de Sucre desde hace muchas décadas, a los planes de área de artística de la educación media de la Institución Educativa Cristóbal Colón del municipio en mención, como una estrategia para preservar esta labor artesanal y fomentar el desarrollo de capacidades con enfoque cultural para dicho municipio. La metodología implementada para este estudio, es de tipo investigación acción participativa (estudio cualitativo), en la cual se busca involucrar a la comunidad en el conocimiento y solución de sus problemas, es decir, generar conjuntamente con la comunidad los conocimientos necesarios para definir las acciones adecuadas que permitan la integración del saber ancestral de la tejeduría de la hamaca al plan de estudio de artística de la educación media de la Institución Educativa Cristóbal Colón del municipio de Morroa. Los resultados obtenidos están definidos por el análisis del contexto socioeconómico y cultural de la actividad artesanal del municipio de Morroa, la revisión del plan de área de educación artística de los grados 10 y 11 de la jornada matinal en la Institución Educativa Cristóbal Colón, y el diseño de la estrategia pedagógica interactiva “Saberes Ancestrales de la Hamaca Morroana”.Incluye referencias bibliográficas (páginas 91-93

Proyectos institucionales de lectura y escritura : concurso PILE 2007

No es otro el significado de este nuevo libro de la serie Estudios y Avances, en cuyas páginas los maestros encontrarán diversas opciones para abordar el desarrollo de procesos de lectura y escritura

Transformaciones de los modos de comunicación entre escuela barrio y barrio ciudad

Esta tesis empezó siendo una búsqueda de la renovación de la cultura escolar mediante un medio (radio) que comunicara a la escuela con barrios marginados al norte pobre de Bogotá, Colombia, pero la puesta en camino generó un proceso que lo llevó mucho más allá de lo previsto. Para moverle el piso a la inercia escolar se tuvo que buscar fuera de la escuela, en el entorno sociocultural del barrio, ya no un medio sino unos modos de comunicación que abrieran la escuela realmente al barrio convirtiéndola en mediadora del barrio con la ciudad. Por tanto, los estudiantes tuvieron que aprender a hacer etnografía notando otras necesidades y capacidades menos obvias. Ello exigió movilizar a los profesores no para hacer lo que siempre se hacía sino para servir de mediadores entre la vida cultural del barrio y la escuela. La dislocación del mundillo escolar se transformó en una investigación sobre cómo están cambiando las relaciones de los adolescentes y jóvenes al mismo tiempo con su barrio y con la escuela; la búsqueda de verdaderos interlocutores en el barrio trastornó las inercias de la relación familiar entre escuela y barrio, o mejor, entre escuela y padres de familia.Abstract. This paper started as a searching of a scholar culture renovation by a media (radio) that could communicate the school with marginalized neighborhoods from poor north Bogotá, Colombia, but the idea generated a process that took it beyond what it was thought. In order to move the scholar bases, it was necessary to find out the school, in the sociocultural environment from the neighborhood, looking for not a media but ways of communication that could open the school to the neighborhood in a real form, becoming it in a mediatrix between the neighborhood and the city. That’s why the students had to learn how to do ethnography of their own context, discovering the real leaders from their unknown neighborhoods, remarking another needs and skills less obvious. So, this demanded to mobilize the teachers, not to do what they always do but to become mediators between cultural life of the neighborhood and the school. The dislocation of the scholar world became in a research about how are the relationships of the teenagers and young people changing between their school and their neighborhood at the same time; the research of true interlocutors in the neighborhood overthrew the familiar relationship inertias between school and neighborhood, or better, between school and family parents.Maestrí

La radio escolar un medio para la re-significación del rol de las mujeres en el Colegio Celestin Freinet de la localidad de Suba

La radio escolar aplicada como estrategia diferencial en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas de la ciudad de Bogotá D.C, es implementada con fines pedagógicos y comunicativos. No obstante, los diferentes colegios que han puesto en práctica la radio escolar terminan usándola en actividades netamente institucionales y administrativas. El profundo distanciamiento que existe entre los diferentes actores de la comunidad educativa (estudiantes, profesores, padres de familia, trabajadores y administrativos) en ocasiones impiden la regularidad en el que hacer de la radio escolar, como consecuencia el desarrollo cultural de los estudiantes y el apoyo pedagógico para los procesos educativos desde la radio escolar se deja en un segundo plano.chool radio applied as a differential strategy in the processes of teaching-learning in educational institutions of the city of Bogotá D.C, is implemented for educational and communication purposes. However, different schools that have implemented school radio end up using it in purely institutional and administrative activities. The deep distancing that exists between the different actors of the educational community (students, teachers, parents, workers and administrators) in occasions prevent the regularity in which to do school radio, such as consequently the cultural development of students and pedagogical support for educational processes from school radio are left in the background

Propuesta de plan analítico para una asignatura en Ingeniería y transporte ferroviario.

Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación.Este capítulo presenta una breve reseña de la historia ferroviaria panameña, seguido del estado anterior y actual de la formación superior en ingeniería y transporte ferroviario y de los aspectos relacionados. Se presenta una propuesta de asignatura utilizando la metodología de la Guía Curricular No. 4 UTP para el diseño de programas de asignaturas, haciendo mejoras a los planes analíticos de la asignatura Tópicos de Actualización Tecnológica (orientada a la Ingeniería y Transporte Ferroviario) durante el periodo 2014-2017. Finalmente, se presenta los resultados obtenidos en materia de docencia-investigación

Competencias informáticas de los estudiantes del programa de licenciatura en informática de la universidad de Nariño

Esta investigación analizó las competencias informáticas de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Se identificaron y conceptualizaron las competencias en informática para lo cual se tomó como base los núcleos de formación específica del programa, los estándares nacionales e internacionales tendientes a definir y a medir estas competencias, así como las propuestas por la UNESCO, la ACM, IEEE, la Guía 30 ser competente en tecnología, el Ministerio de Educación y el ICFES. Para esto, se propuso un estudio con enfoque de investigación mixto de Investigación-Acción, a través del cual se realizó la construcción, validación y aplicación de una prueba estandarizada u objetiva tipo matriz de valoración o rúbrica. La prueba consta de 30 preguntas y es un sistema de información que se aplica vía internet. Como resultado del proceso investigativo se obtuvieron tres productos: 1) las competencias básicas y específicas en informática junto con sus afirmaciones y evidencias; 2) un instrumento validado por expertos y con el modelo Rasch que evalúa competencias informáticas; y 3) el nivel de los estudiantes del programa de Licenciatura en Informática en competencias específicas en informática. Los resultados evidenciaron que las competencias propuestas son adecuadas, que los estudiantes tienen un buen nivel de competencias informáticas y que el instrumento que se utilizó es válido

Transformación de la práctica docente en un contexto educativo interreligioso

En el siglo XXI el aprendizaje y la enseñanza de la ERE debe preparar a los jóvenes para participar en un intuido que le presenta múltiples expresiones religiosas. El cual se encuentra profundamente influenciado por la globalización. la descristianización de la religiosidad y su sustitución por tui sincretismo religioso, esotérico, parapsicológico y gnóstico dentro del cual se integran los componentes religiosos del cristianismo tradicional. Debido a que las escuelas se están diversificando cada vez más. los maestros de ERE deben estar preparados para trabajar con diversas poblaciones. Apollando en sus estudiantes una interiorización de la educación interreligiosa crítica, que extienda la interpelación de otras religiones, de los no creyentes y que permita el auto-cuestionamiento. Los profesores deben ser idóneos que puedan integrar la teología y las ciencias religiosas en aula, culturalmente diversas. Este trabajo investigativo se basa en un proyecto que ha utilizado la historia de vida de un docente de ERE para explorar sus experiencias y cómo vive la intersección entre el contexto educativo interreligioso y la transfonnación de su práctica pedagógica. El método biográfico permite mostrar el testimonio subjetivo de una persona en el que se recojan tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, lo cual se materializa en una historia de vida, y lleva a informar sobre la exploración de las relaciones entre la práctica reflexiva y el aprendizaje en un contexto interreligioso, mediante el análisis y la comparación de los discursos teóricos educativos con la voz del profesor de ERE.In the 21st century, the learning and teaching of Religious School Education (RSE) should prepare young people to participate in a world that we presents them with multiple religious expressions. It is deeply influenced by globalization. de-Christianization of religiosity and its substitution by a religious, esoteric, parapsychological and gnostic syncretism, within which the religious components of traditional Christianity are integrated. As schools are increasingly diversifying. RSE teachers must be prepared to work with diverse populations. Providing in their students an internalization of critical inteneligious education wliich extends to the interpellation of other religions .of non-believers and allows self-questioning. Teachers should be suitable as theological masters who can integrate theology and religious science into a culturally diverse classroom. This research is based on a project that has used multiple life histories of RSE teachers to explore their experiences and how they live the intersection between the inteneligious educational context and the transfonnation of then Pedagogical practice. Critical theory and critical henneneutical approaches inform the exploration of the relationships between reflexive practice and 21st century learning by analyzing and comparing theoretical educational discourses with the voices of RSE teachers.Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

La influencia de las prácticas docentes en la deserción escolar

The general objective of this research was to analyze the influence of teaching practices on school dropout of children from the Nueva Granada Rural Educational Institution ( I.E.R.N.G), in Puerto Asís (Putumayo - Colombia) during the years 2015 - 2019. For its development, this study was framed under a mixed or complementary research paradigm, which involves the collection and analysis of quantitative and qualitative data. Likewise, a nonexperimental, transectional field research design was taken into account, and the method adopted was inductive, which starts from particular premises to establish general conclusions. The population under study was made up of 103 students of basic education (3rd – 9th) and middle (10th -11th), from the main headquarters of the I.E.R. Nueva Granada who underwent the application of the quantitative technique (survey) composed by a questionnaire with closed questions, in the same way, the qualitative technique was used, which allowed the interviewing of former students who had dropped out, teachers, and the institution's teaching director. The previous instruments facilitated the provision of data and information necessary to analyze and obtain results in the variables of teaching practices and school dropout. It was concluded that school dropouts in the I.E. Rural Nueva Granada, were not due to the educational practices of the teachers, but turned out to be a multi-causal phenomenon, where socioeconomic, academic and personal factors predominated.La presente investigación, tuvo como objetivo general, analizar la influencia de las prácticas docentes en la deserción escolar de los niños de la Institución Educativa Rural Nueva Granada (I.E.R.N.G), de Puerto Asís (Putumayo – Colombia) durante los años 2015 – 2019. Para su desarrollo, este estudio se enmarcó bajo un paradigma de investigación mixto o complementario, que involucran la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Así mismo, se tuvo en cuenta un diseño de investigación de campo, no experimental de tipo transeccional, y el método adoptado fue el inductivo, el cual parte de premisas particulares para establecer conclusiones generales. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 103 estudiantes de educación básica (3°- 9°) y media (10° -11°), de la sede principal de la I.E.R. Nueva Granada a quienes se les realizó la aplicación de la técnica cuantitativa ( encuesta) compuesto por un cuestionario con preguntas cerradas, de igual manera, se trabajó con la técnica cualitativa, que permitió entrevistar a exalumnos desertores, docentes y directivo docente de la institución, los anteriores instrumentos, facilitaron el suministro de datos e información necesaria para analizar y obtener resultados en las variables prácticas docentes y deserción escolar. Se concluyó que la deserción escolar en la I.E. Rural Nueva Granada, no se debía a las prácticas educativas de los docentes, sino que resultó ser un fenómeno multicausal, donde predominaron factores socioeconómicos, académicos y personales

Mapa de conocimiento del uso de medios de comunicación en instituciones educativas Hogar Nazareth, Fabio Vásquez Botero y Juan Manuel González de la ciudad de Dosquebradas año 2020

El documento a continuación presenta los resultados de la caracterización del uso de medios de comunicación en tres (3) instituciones educativas de básica y media de la ciudad de Dosquebradas-Risaralda, mediante la construcción de un mapa de conocimiento que fomente el intercambio y la gestión articulada de experiencias y desarrollos. La metodología se desarrolla a través de un paradigma investigativo – histórico hermenéutico, con enfoque cualitativo y alcance exploratorio-descriptivo. La muestra del presente trabajo de investigación consistió, en la selección de tres instituciones educativas Hogar Nazareth, Juan Manuel González y Fabio Vásquez Botero sobre las cuales se construyó una biografía mediática de cada experiencia. Se identificó que las diversas experiencias fomentan el aprendizaje, la experimentación, se complementa la vida en el colegio con temas como los valores, la inclusión, la responsabilidad en cuanto a que estas prácticas son de carácter extracurricular y la participación. Se concluye que las estrategias desarrolladas se convierten en procesos dinámicos de fortalecimiento y generación de cambios personales y formativos en la comunidad académica de las Instituciones Educativas involucradas, permitiéndonos obtener herramientas para la construcción a la largo del documento del mapa de conocimiento.The following document presents the results of the characterization of the use of communication media in three (3) elementary and middle school educational institutions in the city of Dosquebradas-Risaralda, through the construction of a knowledge map that encourages exchange and management articulated of experiences and developments. The methodology is developed through a research paradigm - historical hermeneutic, with a qualitative approach and an exploratory-descriptive scope. The sample of the present research work consisted of the selection of three educational institutions Hogar Nazareth, Juan Manuel González and Fabio Vásquez Botero, on which a media biography of each experience was built. It was identified that the various experiences promote learning, experimentation, life at school is complemented with themes such as values, inclusion, responsibility in that these practices are extracurricular in nature and participation. It is concluded that the strategies developed become dynamic processes of strengthening and generating personal and formative changes in the academic community of the Educational Institutions involved, allowing us to obtain tools for the construction of the knowledge map throughout the document